期末展示小贴士

昨天晚上学校最负责的老师介绍的期末展示的小贴士，总结了一些他的原话和我的想法：
1.自己先要有介绍的内在逻辑性，所有老师都会注意你的方法论和提问法，那东西没得抄，只有自成一体；
2.口头必须准备好，先准备一些长篇大论（没办法，毕竟不是母语），但最重要的是关键词，背背熟，有这两者结合，临场组织的语句才不会跑题，ppt上切忌出现长篇大论；
3.准备好了自然会自在，可以有些小动作比如转笔，踮脚等帮助进入状态；
4.看着老师们的眼睛；
5.不要忘记展示出作品的名字，否则看得人会忘记，“刚才那个木头的什么什么来着”；
6.切换到介绍的口气和音量，切忌喃喃自语；
7.参考资料要注解，准备好老师对参考资料开火，切忌口头引用，除非太有名的东西，不要说“有一次谁谁谁跟我说起过什么什么”“哪个哪个老师告诉我什么什么”。
8.整理下你的作品所接受过的所有批判，让你有还击的准备；
9.所有没展示出来的东西都会被认为你没有做过；
10.要控制好你自己，老师，作品，电脑，投影屏幕之间的空间位置关系，事先做好；
11.有些东西传阅的时候会让老师发散出去，局势会显得无法预料，你要尽量控制住自己的节奏，把他们拉回到自己的逻辑上来，亦放亦收；
12.提问的环节基本上必不可少，如果你介绍完没人想问的话，要么是实在太牛逼，要么是实在很无聊，多数情况下是后者，这个时候主动地问一句：“你们有么有什么问题？”会缓和一下气氛并顺利地过渡到下一段。
13.老师有的时候像幼儿园小朋友一样的各式各样，有的专心听你讲，有的走神发呆，有的自己看书，有的和邻座聊天，要控制的住气氛啊，不能因为有人不理你，你就不理他，还是得耐心地看着每个人的眼睛，好像要告诉他们些什么似的。
14.老师不是顾客，展示幼齿级的草草图要比华丽丽的渲染图来的有效，毕竟幼齿图容易引发想象，而华丽图往往脱离实际。
15.你可以和老师争论，但切忌不要说，“不好意思，这个我还没做。”“我本来是想要做这个的，但是...”。

总之，这时候的设计师就是一个学者加工匠加舞台布景加主持人加幼儿园老师加奥巴马。
发贴者 Zhang Siyuan 时间： 上午4:53

61.8%

六七成熟是任何创造行为中最美好的阶段。安腾忠雄说“建筑在完成七成左右的阶段是最有意思的”。设计，甚至是人生，亦是如此。也许这也是一个过程的黄金分割点吧。
由于未来无法预见，一个设计不存在100%的状态，就好比动态平衡，互动性使之不会有停滞下来的一刻，始终在动着。带着不安，在路上，应该是设计师的一种常态。
正在做的事，不管它处于61.8%之前还是之后，总归是保留了继续前进的权利。

并非只有一个方向

深泽直人说：hari是一种类似皮肤紧绷的状态，即内部饱满充实，外部也有压力，平衡的一种状态。在设计中的hari就是找到一个最佳的形状来表达这个物体，由它的外在环境来决定这一个形状，内外平衡。
在 学习设计的过程中强烈地感受到这种状态的艰难。在很多时候想法是冒出来的，也就是说一个有意思的成型是个瞬间，并且有可能出现在设计过程中的任何一处。如 果脑子中固守着资料研究-想法-草图-渲染图-模型-一系列试验定性-样品-成品的单方向顺序，很有可能无从下手，毕竟资料研究的结果通常是："天哪！连 这个都被想到了"或者是“这个方向不符合现状，那个方向不符合实际，只能回到原来的地方了”。而事实上，一个想法是有可能诞生在从资料研究到定性中的任何 一步的，有的时候直接动手做个模型，比画草图来的明白的多，而我也经常是以这样的方式开始做一件事。做完这一步通常会觉得空虚与迷茫，因为远不如一步一步 从白纸开始来得有理有据。但现在想想，除了继续前进走向成品之外，也可以回头往资料研究的方向退一点，找或者创造一些东西去说服自己。学校里的一个老师曾 说过：“参考资料的意义在于，当你没有想法的时候，给你提供灵感，当你不知道如何实现时，可以参考它的实现过程。如果你又有想法又知道如何去实现，那是可 以不需要参考资料的。”往后退一点，可以完善自己对自己作品的理解，也有可能发现一些无意识的处理是否有些原因，也就是说“自省”。这一点和向成品前进的 “推销”并不矛盾，就像越来越把自己说服和越来越把别人说服之间并不矛盾一样，有时还有可能互相促进。所以，有了个立脚点之后就朝这两个方向努力把，努力 去达到hari的状态。

从那时候起，我就开始为这职业做准备了。----Michel Ocelot

由于无法拷贝图片，就直接贴连接了

原文在此

学术为人一个道理，只有改变才是永恒。

一，一些建议
　　　　1.读，再读，反复读。
　　　　经验丰富的研究者通常有一份不断完善的“文献目录”，大约五十页到一百页。有了这份目录，他们才能熟悉自己所在专业的文献。
　　　　2.写，再写，反复写。
　　　　写作是熟能生巧的一项技能：写得越多，写起来也就越容易。
　　　　3.不要躲着你的导师。
　　　　“躲导师”从某种程度上来说是每个研究生都会犯的通病。事实上，主动和他交流是首要的条件。
　　　　4,只有取得/未取得博士学位两种情况。
　　　　学会适时放弃。
　　　　5.工具性行为和表现性行为同等重要。
　　　　如何鉴别出错误的表现性行为，以及如何矫正它们。
　　　　工具性行为指能够帮助我们实现目标的行为。表现性行为指在向他人表现你是什么样的人的行为。
　　　　二，一些参与者
　　　　1.导师。给研究生的学术建议
　　　　导师需要你，也厌烦你。
　　　　2.其他学生。
　　　　研究生最喜欢的事情之一就是与他人做比较然后因为“”攀比“结果不满意而沮丧。避免这种思维的有效方法之一就是撒谎（奥！进展很顺利，谢谢关心——很多有趣的发现，写作也很顺利）。
　　　　3.书。
　　　　能够写出一本出色的书将对你的事业有非同寻常的影响，条件是你能够找到这样一个值得付出努力的主题。
　　　　4.论文。
　　　　发表论文并没有人们想象的那么困难，关键是你必须知道自己在做什么。
　　　　三，一些问题。
　　　　1.时间大把花费，研究毫无进展。
　　　　原因在于你根本不知道自己在做什么，也不知道这样做是为了什么。如果研究发现与你以前的想法不相符，你怎么办？伪造数据，还是面对现实，改变自己的想法呢？
　　　　你忙于做些无形的准备活动。
　　　　2.其他一些坏习惯。
　　　　研究者面临着很多令人头疼的坏习惯，比如说不善于时间安排，习惯拖拖拉拉，不愿意费力气去了解这一行的关键。
　　　　 没有变化，你就不会有进步。你经历的任何变化都不是一帆风顺没有痛苦的。学会接受痛苦，这样你的生活才会发生变化。

原文在此